老师的“职业病”与“强迫症”，你中招了吗？

01

昨日，出差返杭。某地高铁站还在整修，只恢复部分班次通车。到处标语，一片狼藉。

忽然，一错别字映入眼帘：“文明过马路 宁饶百步远  不冒一步险”。“绕”误写成“饶”了。

语文老师职业病马上犯了。赶紧拍照，知会执勤保安。保安连连点头，说肯定汇报给领导。

觉得不踏实，又至问询处，很严肃地告知相关人员：车站乃文明窗口，怎么可以出现这样低级的错别字？希望你们年前改过来。年前，我还会来此。

临了，还留下电话号码，希望修改后拍照给我。

哑然失笑。

潜意识里，我把他们当做了需要订正错别字的小屁孩。

这哪只是职业病啊?！不折不扣的“强迫症”！

02

想起2008年12月和几个朋友参观都江堰水利工程的事儿来。

售票处边上，有景点简介。作为语文老师，我很快发现两个明显的错别字（时间久了，忘了哪两个字）。于是，我告诉售票员，某两个字是错误的。

售票员爱理不理，且颇有微词。

火气蹭地上来了！我这样好心好意指出错误，不但不领情，反有嘲笑之意！

于是，我很严肃地告诉他们：我们是国家语言文字委员会的，你们这样对待汉字的态度，是极其不对的。一星期后，若不纠正，报纸见！

售票员被吓住了。连连道歉，并答应以最快速度更正。

唉，职业病到强迫症，一步之遥！

03

生活中，患有这样职业病或强迫症的人，虽然不多，但常会遇到。

我的朋友丁慈矿先生，学问渊博，尤擅对课。每到一地，凡看到有楹联，他必定细读揣摩。常常告诉我们，这是好联，但上下联贴反了。不过，慈矿虽有“职业病”，但他没有“强迫症”，从来不会强迫对方更正。

中国语文报刊协会会长王晨女士，则常常是“职业病”与“强迫症”并发的。

2017年，原“中国语文名师工作室联盟”在吴忠豪教授的引荐下，成功加入中国语文报刊协会，成为该学会的下设二级学会。加入后，更名为“中国语文报刊协会名师专业发展研究会”。更名之初，会员们常常喊错，要么仍叫“语文名师工作室联盟”，要么叫“小学语文报刊协会名师专业发展研究会”。

每次，王会长见了，都要纠正，非要我们改过了不可。

起先，我有些不太理解。

后来，我逐渐明白，一个和语言文字打了大半辈子交道的语文人，有一种天然的“汉字洁癖”。这种汉字洁癖久了，就可能走向了“强迫症”。其实，这不是强迫症，是对汉字的敬畏。

汉字是中华文明的DNA。印度前总统尼赫鲁说：“这个世界上，有一个古老的民族。她的每一个字就是一幅画、一首诗……”对汉字的尊重，就是对中华文明的尊重。

面对汉字被误用，就如看见民族文化被侮辱，有些人会升腾起一种“维护”与“纠正”的本能情感。

然而，太多时候，大部分人面对类似的错误，常常会熟视无睹。我相信，某火车站“宁饶百米远，不抢一步险”的标语，存在肯定不只一天了。这么多天了，它还存在，说明很多人看到了，但没人去较真；或者反映了，没有跟进。

虽然，我的“强迫症”，在很多人看来，有些迂腐。但我还是要坚持，就像王晨会长常常告诉我一样：“搞语言文字的人，自己都不注意语言规范，怎么指望其他人去捍卫语言的纯洁性？！”

或许太多人常常默认错别字（或误读音）的存在，北大前校长林建华先生才会在全国人民面前出“鸿hao志”的笑话；

因为打字员不注重校对，路人缺乏强迫症，某地气象站才会把“阴道多云”这样令人啼笑皆非的“气象消息”，挂在显示屏上一整天。

面对汉字误用，每个中国人都有说不的资格。而且，我希望这样的“职业病”和“强迫症”最好并发，并有强大的传染性。这样，我们的大街小巷，才会大幅度减少错别字；我们的语言文字，才会越来越规范。

04

回到语文教师职业本身来讨论，是否“职业病”发作得越频繁越好？

说得简单一点，我们在教语文的过程中，是否需要时时刻刻警惕学生的错别字，随时随地纠正?

大部分人一定会说，那是必须的！这是语文教师的应尽义务。

的确，我们看到，大部分语文教师，改作文的第一步，就是圈出错别字。一篇作文，被圈出10来个错别字，是家常便饭。

孩子习作中的错别字，真的是语文教师必须要改的吗？这个问题，值得讨论。

这个学期，我在某所学校听一位教师上四年级看图续写故事。课中，老师选择了若干孩子的作品分享。

一上来，老师总是先圈出这篇文章的错别字，然后讨论一下有优劣。轮到最后，展现的是一篇写法独特，非常精彩的文章。我本以为老师会大大地表扬这个孩子，没想到，老师让孩子读了一遍，便开始圈出孩子习作中的四个错别字。下课铃响了，老师没有一句夸赞，便让孩子回座位了。

我相信，这个孩子的心理阴影面积一定超过了这个冬天中国的寒潮范围。

其实，老师完全可以“选择性失明”：对错别字视而不见，对作文不遗余力地夸赞。当然，最后可以轻描淡写地说:如果能找到其中几个错别字，这篇作文就能得满分了。你能把它们找出来，并改过来吗？

这样轻轻放过错别字，并让孩子自己找出，难道不比当众只揪出错别字更有助于孩子激发孩子的写作热情吗？

何况，孩子们写作，本来就是“练习”。是练习，就会有错误，教师就要容许其出错，并鼓励孩子自己发现错误。

很多时候，我们的习作批改，往往以“揪”错别字为第一任务，却忘记了把唤醒每个儿童内心沉睡的写作天赋作为头等大事。

有些时候，语文老师的眼睛要“笨”一点，嘴巴要甜一点。少盯住错别字不放，多夸孩子们，把他们夸到天上去，努力让他们对写作葆有巨大的乐趣与热情。

至于错别字，可以让孩子自己发现，也可以相互发现。真的，错别字，是儿童写作学步期的正常现象，我们切不可频繁地犯“职业病”，而要难得糊涂。

语文老师的“职业病”与“强迫症”，当犯则犯，不该犯的时候，坚决不犯。

如何把握度？

内外有别，大小有别。如此，甚好。

点击图片链接  寒假跟着祖庆老师学作文~

—END—

编辑 | 夏荷  审核 | 卓雅

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